从“出资金”到“出老师”，再到“出技术”。近年来，好未来(学而思)加大公益方面的投入与实践，获得了来自多方的认可。
四川省凉山彝族自治州昭觉县普通话普及率很低，曾是当地孩子与外界交流学习时的最大障碍。年，学而思联合昭觉县政府推出“AI老师”普通话教学公益项目，结合少数民族的文化特点定制了语言资料库，并通过自主研发的人工智能系统帮助当地的孩子们学习普通话。项目覆盖了当地个教学点、72所小学、8万余名学生。年，“AI老师”已扩展至凉山喜德县、布拖县、甘肃临夏州东乡县等地。
“‘AI’老师从语音、语速方面为师生提供了标准的普通话学习材料，是边远少数民族地区孩子学习普通话的好老师，对我县幼儿普通话能力的提高起到了决定性作用。”昭觉县教育部门有关负责人表示。
作为唯一的中国教育信息化项目，“AI老师”普通话教学公益项目入选了年度联合国教科文组织哈马德·本·伊萨·阿勒哈利法国王教育信息化(ICT)奖，位列第四。此外，该项目还在年获选了中国通信学会“网络扶贫精选案例”，在年获选了国务院扶贫办社会扶贫司的企业精准扶贫专项50佳案例，在年获得联合国教科文组织的年度移动学习周“人工智能与包容性”创新示范项目等。
人民日报年4月刊发文章为“AI老师”普通话教学公益项目“点赞”
由好未来公益基金会发起的“希望在线”教育公益平台，自年上线以来，通过网络将学而思旗下各品牌的优质教育资源输送到贫困地区，助力当地教育水平提升。截至年12月底，“希望在线”平台已覆盖18省40县区，受益偏远地区师生达到19万人。
“使用过的学生和家长都认为‘希望在线’平台非常好，相当于让我们的孩子在家享受最优的教学资源，为各方面提高打下了坚实的基础。”有偏远地区的用户如此反馈。
年，“希望在线”获得了第十二届人民企业社会责任奖年度案例奖。年，“希望在线”和学而思网校的“停课不停学”项目，共同入选了中国网络社会组织联合会的年度网络扶贫典型案例，成为我国的扶贫样本。
“家长很愿意让学生参加培优补缺学习，名参与培优补缺课的学生有50%的学生成绩不断在提升。变化也不仅仅体现在成绩上，学生的学习态度和眼界等都因为学而思老师的引导在发生积极的变化。”这是新疆吉木乃县的一位教育工作者对学而思在当地开展的“双师课堂”公益项目的反馈。
“我感觉学而思的培训跟我之前参加的很不一样，形式新颖还很实用。我们乡村园老师很多不是幼师专业毕业的，经过培训后变化很大，班上的小孩子也变得更活泼了，对很多东西愿意去尝试了。”贵州毕节的一位幼儿教师如此点评好未来“起点计划”公益项目在当地开展的教师培训。
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这些公益方面的种种实践，也引发了主流媒体的纷纷
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